Исследования отдельных жанров

В статье представлен анализ речежанровой природы лекций в стиле TED, определяется их место в речежанровой иерархии, принадлежность сфере коммуникации, выявляются особенности их хронотопа. Жанрообразующие признаки жанра TED лекции, образующие его модель, анализируются через исследование его дискурсивно-прагматического каркаса, образуемого дискурсивными словами, или дискурсивами, т. е. через выявление особенностей, связанных с организацией дискурса, регулированием отношений между адресантом и адресатом, авторской самопрезентацией.

В данной статье нами были рассмотрены современные жанровые разновидности лекции (учебные, публичные, игровые околонаучные) на материале собственных расшифровок русскоязычных и англоязычных видеозаписей YouTube. Было выявлено, что основной особенностью функционирующего в Интернете лекционного дискурса является готовность оратора принять во внимание интересы своих реальных и многочисленных возможных слушателей, чтобы удержать их внимание на протяжении всего выступления.

Исследование посвящено описанию и классификации диалогических жанров современного политического дискурса США, а именно Белого дома. Исследование проведено с применением метода классификации и описательного метода с дискурсивных позиций, с учетом использующих эти жанры социальных акторов: политиков, журналистов и аудитории. Основой классификации послужили статусы коммуникантов, количество участников, место проведения мероприятия, продолжительность коммуникации, статус информации (официальная или неофициальная).

В статье представлены результаты исследования жанровых параметров преамбулы к Конституции Российской Федерации и преамбул к конститу­циям республик, входящих в состав Российской Федерации. В качестве жанровых параметров (жанрообразующих факторов) рассматривают­ся: (а) отнесенность к тексту закона определенного субжанрового типа. (б) предмет-­тема. (в) коммуникативные функции. (г) субъектный состав (образы автора­-адресанта и адресата). (д) пространственно-временные и иные обсто­ятельственные характеристики.

В статье обосновывается тезис о релевантном социосемиотическом позиционировании надписей на футболках в системе современных массовых коммуникаций и вытекающей отсюда правомер­ности их включения в класс исследовательских объектов теории языка и дискурсивных практик. Показано, что исследуемые тексты маркирова­ны в двояком отношении как проявления жанро­во­-функциональной системности социокоммуни­кативной практики.

В центре исследования – проблема жанрово­-сти­левой некомпетентности студентов, ее лингви­стические и социокультурные причины. Объектом исследования является стилистическая природа нового жанра рецензии­-открытки. В результате стилистического анализа было уста­новлено несоответствие между теоретическими представлениями о жанре рецензии­-открытки и его реальном воплощении в работах, представ­ленных на конкурс педагогических рецензий-­от­крыток на современную детскую книгу.

Исследование посвящено запрету как традици­онному речевому жанру, являющемуся заметной частью актуальной речежанровой системы. За­прет как речевой и отчасти фольклорный жанр основывается на системе поверий, передающихся от поколения к поколению, и обеспечивает со­блюдение определенных правил поведения, прежде всего – недопущение действий, способных, соглас­но традиционной картине мира, принести вред нарушителю. Мотивировка запрета носит чаще всего иррациональный (мифологический) характер, предписание предлагает пути нейтрализации нега­тивных последствий его нарушения.

Статья посвящена анализу жанра публичного извинения в диахроническом и синхроническом аспектах. Материалом для исследования послужили данные различных типов дискурса: художественный, диссидентский, судебный, политический, массмедийный. В качестве ведущего при анализе функционирования жанра публичного извинения в разных типах интеракции использовался метод дискурсивного анализа, применение которого сопровождалось контекстуальным изучением коммуникативных ситуаций.

В статье представлены результаты исследования гендерной специфики в использовании английских авторизующих конструкций – авторских самоупоминаний, содержащих личное или притяжательное местоимение 1-го лица (I, we, me, us, my, our). Исследование выполнено на материале англоязычных TED лекций, прочитанных мужчинами и женщинами – экспертами в разных областях знания (медицины, психологии, политологии, бизнеса, нейробиологии) во время TED конференций.