В статье рассматриваются речевые акты похвалы и ободрения в рамках педагогического дискурса американской и русскоязычной культуры, анализируются конкретные педагогические ситуации их использования с учетом перлокутивного эффекта, иллокутивной функции и дополнительных интенций, даются определения анализируемых речевых жанров, выявляются отличительные черты, характеристики и специфика функционирования в англоязычном и русскоязычном педагогических дискурсах.